为进一步提升我院教育教学改革创新能力及水平，不断提高人才培养质量，学院教务处在1月18—19日围绕专业、课程建设等5个专题连续开展了教师培训。培训结束后，马克思主义学院各教研室主任针对培训内容组织本教研室教师开展了热烈的交流研讨，现将各教研室教研活动情况一一展示。
思想道德与法治教研室
思想道德与法治教研室围绕如何提高思想道德与法治课程实效性的教学方法与教学策略进行了探讨。
第一，明确教学目标，优化教学方法。道德与法治课教师要有明确的教学目标，才会引导学生朝着正确的方向前进，否则就会影响课程的进度，影响道德与法治课堂的教学效率。要采取有效的方法，对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生全方位进步。随着教学改革的进行，教师要从道德与法治课基本学情出发，确定教学策略，做好教学准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的有效学习。
第二，教学内容要联系生活实际。思想道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的生活气息。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，教师要根据学校的情况、学生的情况、生活中的现象等灵活开展教学，要能够做到以教材为基础，但又超越教材。这样才会提高学生的学习兴趣，有针对性地开展教学，让学生感受到学习的意义。
第三，课堂导入，情感激趣。课堂导入是教学手段，要选择与学生生活息息相关的内容，盲目地带入反而会使学生产生不适感。一个优秀的课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实情感与生活经验，从而引导他们更好地认识生活，而人的情感往往是在一定的情境中产生的，尤其是学生情感的产生，更离不开情境创设。
思想道德与法治课的教学形式，不单单只停留在案例分析、故事讲解上，更要强调实践，也就是情境回归，情感升华，使学生参与到情境中，实践于课堂外，有利于学生更好地掌握基本知识与基本技能，从而形成正确的三观。根据课标规定好学习任务的同时，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供更多的交流空间和机会，能从各自的特长出发，主动观察、操作、讨论、质疑、探究，能够表达出自己的观点和见解，以培养学生主动发现问题、思考问题和解决问题的能力，以及培养学生的合作精神和创新精神。
